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2011年5月22日 - 2011年5月28日の4件の記事

2011.05.23

【'11高校】道州制にまつわる現状の問題とは?

 こちらの記事に端を発して連続して書いているとおり、高校論題側も、「道州制が検討される“動機”となるような問題とは、何なのか?」と調べてみるのがいいと思います。

 私にとって3度目の道州制、そして前回は、東北地区代表の会津高校が優勝、更には能代高校が3位だったこともあり、様々な議論が思い出されます。

 先週の土曜日、本校で練習試合が行われたのですが、「あぁ、その頃の議論を聞いたことがなくて、ゼロから議論の構築を始めるとするならば、道のりが遠そうだなぁ」と思われました。

 同様に困っている高校生は、全国でどのくらいいるのでしょうか?

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 簡単に言えば「道州制を導入しなければ“できないこと”があるのでは?」ということを探してみることをお勧めします。

 そして、その“できないこと”のために困っている、という現状があるか否かをチェックしてみましょう。

Kuroshiro_2

ディベートを感覚的に捉える概念的なものとして「●◯(くろしろ)」という方法を提唱したことがあります。

皆さんが問題に思うことを●としてみました。中高生にとっては、少しはイメージが膨らむのではないか、と思っています。

例えば、3.11で津波の被害を受けた松島町では、文化財保護法に基づき新たな建築などの制限が設けられている景観保護区であるため、そこに仮設住宅が建設できない、という問題が指摘されました。仮設住宅を建設するための平地がそもそも少ない松島町にとっては、国が定めた全国的な基準により仮設住宅が建築できないという事態は、深刻な問題です。

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 ここで、問題を見つけただけでは、立論が成立するとは限りません。

  • 道州制というプランで、指摘した問題は解決するのか?(図の③)
    道州制という仕組の、何が問題を解決するのか?現状との違いを把握する)
  • 現状でも、その問題は解決できるのではないか?(図の④)
    現状でも柔軟に対応できるのであれば、その問題を理由に道州制が必要、とは言えない

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2011.05.22

【'11中学】“悪い”と問題にする“価値”基準は?

 前回の記事に書いたように、論題に関して予備知識がほとんど持ちあわせておらず、ディベートができるような段階にすら至っていないのなら、論題に関連して「現状の何が問題だと指摘されているのか?」を調べてみてはどうか、という提案をしました。

 本校の中学生が調べたところによると、「選挙の棄権が多くなれば、政治家がより好き放題な事をする」という問題行動が助長される、という証拠資料があるそうです。

 実は、これだけでは、問題が指摘された、とは判断できません。
 政治家が好き放題をすることがなぜ“問題”なのか、を示す必要があると、私は考えます。
 価値の提示です。

 「え?好き放題されることは、悪いことでは?」と思うディベーターがいるかもしれません。
 ですが、好き放題に、いいことをする、という可能性は捨て切れませんよね。

 「好き放題」という言葉を聞けば、悪いこと、と一義的に悪い印象を持ってしまうディベーターは、注意しましょう。
  「好き放題“に何をされてしまう”のか?」
  「そもそも好き放題“自体”が悪いのか?」
  「“誰にとって”悪いのか
?」(好き放題できる政治家自身にとってはいいことのはず…coldsweats01

 そのことは「悪いことだ」と示す資料があれば、「いや、それ(政治家の好き放題)は一概に悪いとは言えないのでは?」という反論(更にはターンアラウンド)を防ぎ、肯定側の立場を守ることに成功するかもしれません

 さて、どのような資料があれば、「それ(政治家の好き放題)は悪いこと」と示せるのでしょうか?

 色々なパターンが有るとは思いますが…

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氣志團が仙台の応援歌を逆コピ!

 先週は、非常にボリュームのある仕事を幾つもこなし、心身共に疲れていたのですが、この情報をクドーさんのBlogからゲットして、これを聞いただけで、元気が復活したのでした!

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[拡散'激'希望]氣志團が仙台の応援歌を逆コピ!
5月19日12時、公式HPで解禁します!
http://www.kishidan.com/index2.html
「スタンディング・センダイ」を氣志團が歌う!!
モバイル無料ダウンロードも同時配信!
日本は、仙台は立ち上がる!!

#詳しくは → http://www.kishidan.com/extra/110426/index.html

※元情報はsendai-neo HP
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